思訓(xùn)家演講口才培訓(xùn)學(xué)校
當(dāng)眾講話，演講口才，人際關(guān)系，邏輯思維，青少年培訓(xùn)
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寧夏卡耐基當(dāng)眾講話課程費(fèi)用貴不貴
2025-02-05 12:02:03
新聞導(dǎo)語
寧夏卡耐基當(dāng)眾講話課程費(fèi)用貴不貴，鄭州口才培訓(xùn)班哪里好 《當(dāng)眾講話》課程訓(xùn)練采用體驗(yàn)參與式教學(xué),學(xué)員把課堂上學(xué)習(xí)的知識方法進(jìn)行現(xiàn)場訓(xùn)練,有利于學(xué)員的理解、吸收和行動(dòng),所以訓(xùn)練效果非常好，反復(fù)復(fù)訓(xùn)，克服怯場。
課程介紹
與人溝通的技巧
一、語氣
說話和語氣很重要，同樣的一句話，同樣的一個(gè)意思，用不同的語氣表達(dá)出來，確實(shí)不同的意思，因此在和人溝通交流時(shí)要注意語氣。
二、語序
說話的語序很重要，對于表達(dá)的意思也很關(guān)鍵。最為知名的不過是屢戰(zhàn)屢敗和屢敗屢戰(zhàn)，可謂是哪一個(gè)先說哪一個(gè)后說都是天差地別，在日常生活中也是先說前一個(gè)后說后以一個(gè)，或者先說原因還是先說結(jié)果，最后的情況都不一樣。
三、求同
每個(gè)人都是以自我為中心的，和別人交流是都認(rèn)為自己才是對的，在和別人交流的時(shí)候最好是多求同，這樣可以看出你和別人也有一樣的理解和看法，有一種英雄所講略同的感覺。還可以讓別人和你相處交流時(shí)感覺聊的很來，又很熟悉的感覺。
深思
有的人說話心直口快，雖然說不一定有錯(cuò)，但是往往表現(xiàn)的不是那么喜歡。在和他人溝通交流的時(shí)候，最好說出的話都是經(jīng)過深思熟慮的，避免說錯(cuò)話，也更顯的成熟穩(wěn)重。
人際溝通培訓(xùn)
四、語速
如果你和別人聊天交流的時(shí)候說話說的過快也是不好的，這樣別人一聽起來很費(fèi)力，另一方面容易聽錯(cuò)和發(fā)生誤解，因此和人說話交流及盡量不要說的他太快給別人的感觀不好。
五、互動(dòng)重復(fù)
在和別人溝通交流的時(shí)候最好要互動(dòng)，如果你說的不好，和你交流的人感覺都是你再說，而不是你們都在互動(dòng)，這樣就會(huì)覺得是單方面的，會(huì)覺得很尷尬的，這樣你交流起來別人就會(huì)沒有存在感了對你愛答不理的
與人溝通中的三大要素
語言是傳達(dá)信息的工具，但是把信息準(zhǔn)確、得體地傳達(dá)給對方并使其接受，才能達(dá)成目的，而這就涉及到溝通中的三大要素：對象、場合與內(nèi)容，這三大要素之間相互制約，忽視了哪一點(diǎn)都不能取得滿意的效果。
對象
有的人不明事理，不分對象地到處進(jìn)行客套，自以為自己的人際關(guān)系會(huì)很好，其實(shí)這是一種單方面的追求。
場合
即制約談話內(nèi)容的環(huán)境因素，你想與他人溝通的內(nèi)容不是在任何場合、環(huán)境都能涉及的。
內(nèi)容
交流的雙方因工作性質(zhì)及個(gè)人狀況各異，盲目地尋求一致，是難以做到的。
溝通交流言辭的措辭
在注意以上三項(xiàng)要素的前提下，言辭的選用是達(dá)成共識必不可少的因素之一。不恰當(dāng)?shù)难赞o主要表現(xiàn)為：
話語冗長，主題不突出使其他人不知你談話的重點(diǎn)和主題，形成了拖沓的局面;
談話時(shí)主題不清晰，使他人不知重點(diǎn)而產(chǎn)生錯(cuò)覺;
在交流中只顧自己而不顧對方的情緒。
在與他人的溝通交往中需注意的一條宗旨——留有余地，這不單是對他人的尊重，也是對事物發(fā)展預(yù)知性的估計(jì)。
留有余地就是遇事不得強(qiáng)求，要對他人及所接觸的事物進(jìn)行估計(jì)。因此“謙語當(dāng)先”為上策，在溝通中留有余地則是必須的，也是對人留有較大的活動(dòng)空間以促使事物的轉(zhuǎn)換。
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培訓(xùn)分享：
克服自卑
“自卑”倆兒字已經(jīng)是人們經(jīng)常談的話題了，造成這些原因有很多種，比如：家長總會(huì)說不能讓自己的孩子輸在起跑線上，而事實(shí)上忽略了孩子的感受，從而導(dǎo)致孩子的反感。那么如何克服自卑心理呢?找到自卑的原因必能對癥找出方法。
自卑的原因
1、總是用自己的短處與別人的長處比
每個(gè)人都不喜歡自己的短處，往往在看到別人的長處時(shí)會(huì)有羨慕的心理。同時(shí)在做事情的時(shí)候達(dá)到別人的長處時(shí)，別人會(huì)把工作做好，而不是自己的長處時(shí)，工作會(huì)被做的一塌糊涂。常此以往會(huì)有自己無能的心理出現(xiàn)。
2、環(huán)境因素
比如說留守兒童或者單親家庭的孩子，他們會(huì)被健全的家庭所嘲笑而導(dǎo)致的自卑或者自閉癥。
自卑的表現(xiàn)
1、做事沒主見，不敢自己實(shí)踐
通常自卑的人不管遇到什么事情都是別人一步一步教做的，如果教的人不在，自己就會(huì)六神無主。而且做到有挑戰(zhàn)的事情總是不敢嘗試，經(jīng)常會(huì)聽到有人會(huì)說：我不行、我不會(huì)等否定自己的話。
2、回避競賽、競爭，不敢在他人面前表現(xiàn)自己有些孩子會(huì)過于害羞，在別人面前感到自己很無能，覺得自己比不上他人。因此，他們會(huì)可以回避競賽、競爭，更不敢在別人面前表現(xiàn)自己，以免他們自身所認(rèn)為的短處被別人發(fā)現(xiàn)，而要被家長批評。
3、敏感
過分敏感，自尊心強(qiáng)。弱體群體非常希望得到別人的重視，唯恐被人忽略，過分看重別人對自己的評價(jià)，任何負(fù)面的評價(jià)都會(huì)導(dǎo)致內(nèi)心激烈的沖突，甚至扭曲別人的評價(jià)，比如，別人真誠地夸他，他會(huì)認(rèn)為是挖苦。他們非常敏感，跟他們交往時(shí)，必須謹(jǐn)小慎微，別人不經(jīng)意的一句話，都會(huì)在其內(nèi)心引起波瀾，胡亂猜疑。
4、失衡
由于種種原因造成的弱勢地位，使他們在社會(huì)的方方面面都體驗(yàn)不到自身價(jià)值，甚至還會(huì)遭到強(qiáng)勢群體的厭棄。自我價(jià)值感是一個(gè)人安身立命的根本，喪失自我價(jià)值體驗(yàn)，使他們心態(tài)失衡，陷入惡性的心理體驗(yàn)之中，走不出這個(gè)心理的陰影，就很難擺脫現(xiàn)實(shí)的困境。別人欺負(fù)他，即使內(nèi)心不負(fù)氣，也自認(rèn)為是正常的，非常認(rèn)同自己的弱勢身份。這種強(qiáng)烈的自卑心理極易導(dǎo)致自殺行為。
5、情緒化
他們表面上好象逆來順受，然而過分壓抑恰恰積聚了隨時(shí)爆發(fā)的能量。由于他們?nèi)鄙賾?yīng)對能力，失業(yè)、離異、患病等生活事件很容易導(dǎo)致心理壓力。當(dāng)受到不公正的待遇時(shí)，認(rèn)為別人睢不起自己，難以忍受，往往產(chǎn)生過激言行。比如有些民工受老板欺負(fù)，會(huì)因此自殺。他們經(jīng)常為了一點(diǎn)小事大動(dòng)干戈，拳腳相向。有時(shí)當(dāng)他們無力應(yīng)對危機(jī)時(shí)，還會(huì)自殘，用這種極端的方式表達(dá)自己的情緒。
機(jī)構(gòu)簡介
思訓(xùn)家口才培訓(xùn)，由2011年09月15日成立的成都演講口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展壯大而來，擁有四川、西安、重慶，鄭州、武漢、南京、蘇州、濟(jì)南、杭州等累計(jì)11家分部。主要業(yè)務(wù)以演講口才培訓(xùn)為核心，擁有強(qiáng)大的課程研發(fā)系統(tǒng)、導(dǎo)師培訓(xùn)系統(tǒng)。采用全球標(biāo)準(zhǔn)化的思訓(xùn)家教育體系，沿用思訓(xùn)家原創(chuàng)精髓理念，多方面幫助學(xué)員提升人際溝通等綜合能力。 用八年時(shí)間已累計(jì)培訓(xùn)8萬余名學(xué)員，勵(lì)志幫助更多學(xué)員提升自信，擁有好口才。
因?yàn)槌霰姡孕刨?br />
用心是我們服務(wù)的態(tài)度，信賴是我們不斷努力的結(jié)果
培訓(xùn)特色：
你還在為“講話”而痛苦嗎？
1您是否上臺緊張、不夠自
信、腦海一片空白？
2您是否在工作匯報(bào)中條理
不清，沒有得到重用？
3您是否在員工面前沒有威信
和氣勢，影響領(lǐng)導(dǎo)形象？
4您是否講話缺乏感染力，
抓不住核心？
思訓(xùn)家五大核心優(yōu)勢
幫你徹底解決口才問題
歡迎到思訓(xùn)家口才培訓(xùn)學(xué)習(xí)，模擬真實(shí)情境 采取體驗(yàn)式訓(xùn)練.多角度精準(zhǔn)講解 解決實(shí)際問題
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