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未來世界的人將會(huì)分成兩種人：一種是會(huì)編程的人，另一種是不會(huì)編程的人。
會(huì)編程的人可以創(chuàng)造、可以寫出改變?nèi)祟惿鐣?huì)的軟件；不會(huì)編程的人，如果學(xué)會(huì)使用別人寫的軟件，則可以充當(dāng)輔助的角色，否則連忙都幫不上，只能在觀眾席看熱鬧。
在未來的舞臺上，孩子能扮演什么角色，就看父母的智慧了。
編程是一門面向未來人工智能時(shí)代的世界性的語言。學(xué)會(huì)編程，雖然不一定能保證孩子未來獲取財(cái)富的能力遠(yuǎn)超同齡人，但他看待世界的眼光和思維邏輯，必將高出同齡人。
兒童編程能給孩子帶來什么呢？
編程能帶給孩子不一樣的體驗(yàn)，就仿佛從房屋居住者變成房屋建造師，這種從使用到創(chuàng)造的奇妙變化，更能讓孩子體會(huì)到編程的魅力，深刻地感受到，編程賦予自身的變化。


時(shí)至今日，學(xué)習(xí)兒童編程不再是一種附加技能，而成為了教育“剛需”。
今年1月16日，教育部明確表示編程成為普通高中信息技術(shù)課的必修內(nèi)容;名校的自主招生中，編程類科創(chuàng)競賽，成為僅次于學(xué)科比賽的重要衡量指標(biāo)。
編程對其他學(xué)科提升有很大幫助，包括數(shù)學(xué)、物理、在這過程中提高了孩子的邏輯思維能力，學(xué)習(xí)能力，注意力等，這些對于構(gòu)建其他學(xué)科的思維幫助特別大，提高孩子的綜合學(xué)科能力。


學(xué)習(xí)編程較重要的是學(xué)習(xí)編程思維，編程思維教導(dǎo)孩子就是解決問題的能力。不管面對多么復(fù)雜的問題都可以分解成一系列好解決的小問題，把一個(gè)個(gè)小問題單獨(dú)審視思考。然后，聚焦幾個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，形成解決思路；較后設(shè)計(jì)步驟，執(zhí)行—步—步問題解決。谷歌公司將編程思維概括成這四大類型：分解問題，模式認(rèn)知，抽象思維，算法設(shè)計(jì)。編程思維能力和解決問題的能力密切相關(guān)，從小就開始接觸思維能力訓(xùn)練的孩子，思維謹(jǐn)密，語言表達(dá)豐富，創(chuàng)造力強(qiáng)，不管在學(xué)業(yè)還是職場上都比較容易取得成功。



孩子不再沉迷于游戲
大部分家長會(huì)認(rèn)為，編程會(huì)讓孩子太早的接觸電腦而迷戀上電腦游戲，其實(shí)，恰恰相反，編程告訴孩子們游戲是怎么開發(fā)出來的，游戲中的各種人物、場景、屬性等都將會(huì)以它們較“原始”的樣子展現(xiàn)在孩子們眼前。孩子們的思想格局提高了，明白了程序員是怎么開發(fā)游戲的，讓孩子站在一個(gè)更高的角度去看待網(wǎng)絡(luò)游戲，避免沉迷游戲。


編程讓孩子不斷成長
孩子也在不斷成長。課程學(xué)習(xí)中，好玩有趣的項(xiàng)目，會(huì)牢牢抓住孩子的興趣，孩子不由自主的集中注意力。在這個(gè)過程中，可以有效的提升孩子們注意力、專注力、自信心、推理等各方面的能力，不斷的去擊破面臨的各類問題。
在科技界中，編程一直被視為繼口語及書寫之后的“第三語言”。編程的趣味性會(huì)讓孩子找到真正喜歡的事情，帶著興趣學(xué)習(xí)，孩子是快樂的，收獲也會(huì)更大。編程會(huì)讓孩子養(yǎng)成耐心、細(xì)心的習(xí)慣，并且提高專注力，一遍遍檢查錯(cuò)誤的過程較能磨煉性格。編程需要孩子親自去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這會(huì)讓孩子更加獨(dú)立，對于事物建立理性的認(rèn)識和思考，并且培養(yǎng)起責(zé)任感。編程不會(huì)讓孩子脫離人與人的交往，而是開辟了一種新的社交方式，通過編程也會(huì)為孩子收獲志同道合的朋友。編程將是基礎(chǔ)能力
在未來，編程將是一個(gè)基礎(chǔ)的能力。而編程教育是一門語言、一種思維習(xí)慣和一種表達(dá)方式的養(yǎng)成，較適合從小開始。硬殼兒正是通過少兒編程這個(gè)較佳的方式培養(yǎng)孩子面向未來的能力，以及提升孩子的創(chuàng)新力、想象力、探究式學(xué)習(xí)與批判式思維的能力。
編程思維，又叫「Computational Thinking」，這個(gè)思維較簡單的理解方式，就是能夠讓孩子在以后有非常高的效率去解決難題。鍛煉孩子的能力，也都是對問題的理解，然后再自己去尋找解決的方案，找到那條路。這樣的過程可以把它劃分為四個(gè)步驟就是分解、抽象、模式識別、算法。而這樣的思維，對于解決任何問題都是有效的，不用擔(dān)心，這只是針對于編程的問題。
因?yàn)樵趪业陌l(fā)展上創(chuàng)新是很大的一部分，而編程能夠促成這樣的創(chuàng)新。而且國家的發(fā)展壯大也要靠科技的不斷發(fā)展，這也就讓更多的人認(rèn)識到這一重大的要點(diǎn)。包括國家層面也有非常多的政策措施來促進(jìn)人們學(xué)習(xí)編程，一些國家可能還把編程納入了考試的范圍之內(nèi)。雖然說在我們國家這樣的發(fā)展還沒有到達(dá)那樣的地步，但可能在以后不斷發(fā)展當(dāng)中，這也是一個(gè)趨勢吧。
孩子較需要的，應(yīng)該是認(rèn)知新事物的能力。而讓大腦接受一個(gè)新的東西，需要的有這么幾種思維：分解思維、框架思維、抽象思維。隨著時(shí)代的發(fā)展，人工智能已經(jīng)慢慢融入到我們的生活，一些可以全方位地開發(fā)孩子大腦，又帶領(lǐng)孩子走在時(shí)代前沿的學(xué)科，正在被一點(diǎn)點(diǎn)的簡化，并融入到少兒教育中。這其中較具代表性的，要數(shù)少兒編程了。


從小學(xué)編程，對于孩子大腦的開發(fā)，對于孩子分解思維、框架思維、抽象思維的提升，是全面且根本性的。
編程，簡單來說，就是發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，再實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程。
比如，你給孩子布置一個(gè)打掃房間的任務(wù)，去鍛煉孩子的分解思維，那你要在意的，是孩子能否把打掃房間分為成一個(gè)一個(gè)的小步驟。
而編程對于分解思維的鍛煉，是一種雙重性的鍛煉。
學(xué)習(xí)編程，就是學(xué)習(xí)一種框架的搭建。一個(gè)指令代表什么，一個(gè)語言模塊能起到什么效果，又如何使用這些知識搭建一個(gè)可行的框架，使得老師布置的任務(wù)在這個(gè)框架內(nèi)可以順利的完成，這是學(xué)習(xí)編程的孩子每次上課都會(huì)思考的內(nèi)容。
 比如說，老師讓學(xué)生們完成一個(gè)游戲編程，要求是演示小青蛙過河。那么學(xué)生在對題目進(jìn)行拆解后，可以搭建的框架有很多?？梢允茄菔厩嗤苋磉\(yùn)動(dòng)游過去的，可以只是跳過去的，甚至可以是飛過去的。一切都取決于孩子想要什么，搭建起來的框架能達(dá)到什么效果。