復(fù)旦大學(xué)開(kāi)設(shè)“似是而非”課 這是什么神秘的課？

2019年10月24日10:19

來(lái)源：中國(guó)新聞網(wǎng)

  似是而非是一個(gè)成語(yǔ)，指好像是對(duì)的，實(shí)際上不對(duì)。即事物似真而實(shí)假，或似正確而實(shí)錯(cuò)。最近復(fù)旦大學(xué)就開(kāi)設(shè)了一門叫作“似是而非”的課程，是不是聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)一頭霧水。不過(guò)這個(gè)課程在開(kāi)設(shè)后卻很快收到了同學(xué)們的歡迎，每堂課都爆滿。那么這門課究竟為同學(xué)們上的是什么內(nèi)容呢？

  據(jù)報(bào)道， 似是而非 是復(fù)旦大學(xué)今年新學(xué)期開(kāi)設(shè)的一門新通識(shí)課程。由復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教授樓紅衛(wèi)組織開(kāi)設(shè)、生命科學(xué)學(xué)院教授盧大儒命名。

  它集結(jié)了文、理、工、醫(yī)不同學(xué)科12位教授，準(zhǔn)備了17個(gè)專題，以 提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高對(duì)偽科學(xué)的辨識(shí)能力 為教學(xué)目的，本學(xué)期開(kāi)設(shè)其中的14講。

  簡(jiǎn)言之，這是一門向?qū)W生闡述什么是“偽科學(xué)”的課程。由不同學(xué)科的老師從各自專業(yè)領(lǐng)域出發(fā)，講述有關(guān)“偽科學(xué)”的事例。

  似是而非 部分課程內(nèi)容

  根據(jù)課程表安排，計(jì)算機(jī)系陳翌佳講授“比特幣”是技術(shù)革新還是龐氏騙局，物理系盛衛(wèi)東講授“電磁輻射與電離輻射”：手機(jī)輻射有危害嗎，出土文獻(xiàn)與古文字研究中心郭永秉講授“漢字是象形文字嗎”，課程組織開(kāi)設(shè)者樓紅衛(wèi)自己則講授用簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)謬誤。

  這門課都講了啥？

  在《似是而非》第一節(jié)課 用數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)謬誤上，樓紅衛(wèi)提出一個(gè)疑問(wèn)：某防火用具推銷員說(shuō)家里發(fā)生火災(zāi)時(shí)，不能往衛(wèi)生間跑，因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)表明，火災(zāi)時(shí)，死在衛(wèi)生間的人數(shù)最多這個(gè)說(shuō)法對(duì)不對(duì)呢？

  第一節(jié)課 用數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)謬誤

  樓紅衛(wèi)說(shuō)，對(duì)與不對(duì)，不在于論據(jù)的對(duì)錯(cuò)，而是在于從論據(jù)“死在衛(wèi)生間的人數(shù)最多”到論點(diǎn)“不能往衛(wèi)生間跑”的推理邏輯謬誤：不論火災(zāi)時(shí)死在衛(wèi)生間的人數(shù)是不是最多，都無(wú)法推斷火災(zāi)時(shí)是不是應(yīng)該往衛(wèi)生間跑。

  他同時(shí)指出，這種邏輯上的錯(cuò)誤廣泛存在于大量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和新聞報(bào)道之中。它們站不住腳，經(jīng)不起爭(zhēng)論，卻讓人印象深刻并難以抗拒。樓紅衛(wèi)希望，這門課能夠糾正不同學(xué)科里這樣令人印象深刻的偏見(jiàn)，提供一些思考方式。

  而一周后，復(fù)旦大學(xué)化學(xué)系教授孫興文則以“改變世界的分子”為題，從截然不同的角度闡述思辨 。

  為何要推出這門課？

  糾正偏見(jiàn)，提供思考，或許正是樓紅衛(wèi)開(kāi)設(shè)這門課的初衷。樓紅衛(wèi)表示：太多受過(guò)高等教育的人，對(duì)于一些常識(shí)性的東西，時(shí)常會(huì)有錯(cuò)誤的認(rèn)知，缺乏必要的判斷能力，尤其是當(dāng)他們面對(duì)本專業(yè)之外的一些爭(zhēng)議時(shí)。

  開(kāi)設(shè)“似是而非”課的靈感來(lái)自于幾位老師偶然在朋友圈看到了題為《美國(guó)大學(xué)開(kāi)了一門課，名字叫“抵制狗屁”》的文章，發(fā)現(xiàn)這門課與大家之前的想法不謀而合，當(dāng)即起意開(kāi)設(shè)一門復(fù)旦版“抵制狗屁”課程。

  不過(guò)，樓紅衛(wèi)坦言，復(fù)旦的這一課程并非美國(guó)翻版。美國(guó)華盛頓大學(xué)“抵制大數(shù)據(jù)時(shí)代狗屁”課程 (Calling Bullshit In the Age of Big Data)由信息學(xué)和生物學(xué)兩名老師貫穿始終，老師試圖從邏輯和傳播渠道的角度揭開(kāi)偽科學(xué)如何產(chǎn)生與傳播，介紹“狗屁”的類型、常見(jiàn)的分辨方法、孕育“狗屁”的生態(tài)系統(tǒng)等。

  而“似是而非”則集結(jié)了包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)、歷史學(xué)在內(nèi)的眾多學(xué)科骨干教師，講課內(nèi)容也更加豐富多元，意圖普及思維和糾正偏見(jiàn)。

  科學(xué)的謬誤應(yīng)該終結(jié)在大學(xué)校園里，我們的學(xué)生未來(lái)走上社會(huì)時(shí)，不僅應(yīng)該具備用科學(xué)和邏輯的眼光分辨身邊世界的能力，也應(yīng)該對(duì)這個(gè)世界產(chǎn)生更積極的影響，而不是仍然帶著對(duì)科學(xué)謬誤的深深認(rèn)同。 樓紅衛(wèi)說(shuō)，這也是他和許多同事的共同想法。

  這門課程的接受度如何？

  據(jù)悉，僅四堂課，“似是而非”就在復(fù)旦火了。每到周二18：30，“似是而非”的開(kāi)課教室H3409一座難求，站著聽(tīng)課的學(xué)生每周都有。第一輪選課過(guò)程中，在課程容量為258人的情況下，“似是而非”選課人數(shù)超過(guò)1000人。

  不過(guò)也有退課的同學(xué)表示：課程形式有點(diǎn)像講座，內(nèi)容不能深入，對(duì)我批判性思維的幫助不大。

  如何避免“似是而非”成為一門“水課”，也成了值得研究的話題。

  為此，樓紅衛(wèi)強(qiáng)調(diào)了課程論文的重要性。本學(xué)期，該課程采取“課程論文60%+平時(shí)表現(xiàn)20%+參與課內(nèi)外研討情況20%”的考核方式。論文寫(xiě)作是重頭戲。這門僅有兩個(gè)學(xué)分的課程，將安排三位常規(guī)助教和十幾位來(lái)自不同專業(yè)的研究生組成助教組。助教組的工作主要是幫助學(xué)生寫(xiě)出合格的課程論文。

  希望課程本身的架構(gòu)能夠變得更加合理，內(nèi)容更加完善，教師隊(duì)伍更完整。未來(lái)，希望有更多的學(xué)校開(kāi)設(shè)類似的課程。這是樓紅衛(wèi)的期待。