當社會在熱議校園欺凌的同時，又一樁教師被學生傷害案在蘇東坡的故鄉(xiāng)四川眉山上演。據(jù)媒體報道，一個15歲的初三男生，因為其在校園騎自行車帶人被班主任黃老師批評教育而心生不滿，從后面用磚頭連續(xù)砸老師頭部9次。救治黃老師的醫(yī)生說，即使黃老師的生命被搶救過來了，也有可能是植物人，因為他的后腦勺的骨頭幾乎都被砸碎了。

  我們相信，相關部門一定會回應社會的呼聲，還黃老師一個公道，讓這位學生和家長承擔應有的責任，彰顯法律的尊嚴。正如江蘇蘇州的王開東老師所說的那樣：未成年人應該保護，但保護的是未成年人不受侵害，絕不是保護未成年人傷害別人。

  我們不知道這位行兇的學生，成長在一個什么樣的家庭環(huán)境里，但他的家長至今未露面，表達作為家長管教失責的歉意?；蛟S，我們可由此推知其原生家庭的土壤如何。魯迅先生曾發(fā)表過《我們怎樣做父親》一文。他認為，當好父母“是一件極偉大的要緊的事，也是一件極艱苦困難的事”。他所倡導的“父母對于子女，應該健全的產(chǎn)生，盡力的教育，完全的解放”，在今天看來，依然很有價值，依然任重而道遠。

  作為學校，作為教師，應該要將關注與改良學生的家庭成長環(huán)境，作為學校教育的一項重要內(nèi)容。如今傳統(tǒng)的上門家訪，面對面的與家長溝通方式正在消失，但筆者認為，傳統(tǒng)的上門家訪，依然有不可替代性，依然不能弱化。在筆者的教師生涯中，就有通過家訪，避免一個患有精神分裂癥的學生對他人傷害和對自己傷害的案例。

  就教師個體而言，如何避免與學生發(fā)生矛盾導致被傷害情況的發(fā)生呢？從筆者35年的從教經(jīng)歷來看，很重要的一點，就是要善待學生。

  善待學生，意味著對學生需要多一分尊重。學生的出身不同，其性格，其稟賦迥異，但尊重學生，維護學生的自尊是做教師的必修課。著名教育家蘇霍姆林斯基曾叮嚀我們說：“請記住，學生的自尊心是一種非常脆弱的東西。對待它要極為小心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，因為在要摘掉這朵花時，不可抖掉那閃耀著小太陽的透明露珠?！碑斆鎸揖池毟F，或身體有缺陷，或成績滯后，或性格孤僻的學生，教師應該有悲憫之心，對他們多一些撫慰。一些極端辱師事件出現(xiàn)的背后，常常伴隨教師曾經(jīng)有過嚴重傷害學生心靈的行為。其實，這些處于弱勢的學生，如果教師給以一點溫暖，甚至可能是一個眼神、一個微笑、一句話，足以使他們快樂一陣子。

  善待學生，意味著教師要有憫人的情懷。對學生、教師和學校來說，分數(shù)很重要，但是分數(shù)不是學生的全部，也不是教師、校園的全部。當一個教師眼中只剩下分數(shù)兩個字，當學生是分數(shù)的化身時，學生將不再是一個鮮活生命的存在，教師就容易失去對學生客觀的理性的評價。教師的教育行為常常會出現(xiàn)偏差，甚至會出現(xiàn)這樣的笑話：課堂上成績好的學生捧著書睡覺，教師會表揚他，說他連睡覺都捧著書；反之如果是個成績落后的學生捧著書睡覺，教師會批評他一捧書就睡覺。存在這樣教育行為偏差的教師，如果碰上一個突發(fā)事件，很容易演變成師生在言和行上的沖突。其實在學校里沒有差生，只有差異生。任何時候，教師要防止教學走進羊腸小道，甚至是誤入歧途。

  善待學生，意味著教師要有正直之心。許多時候，學生尊重你，并不是你的書教得多出色，也不是因為你處處護著他，而是你是一個正直的、有良知的教師。面對不合理的現(xiàn)象，教師不是道德說教，而是有禮有節(jié)，站在公允的立場上說話，支持學生合理行為，做到真正善待學生。曾經(jīng)有一名學生，面對其他班級同學欺侮他的同學，他出手相攔，導致肢體沖突，遭受校紀處分。該班學生想不通，筆者就在課堂上發(fā)表了自己的看法：在明哲保身的今天，這種挺身而出，保護同學的做法難能可貴，從這個角度來說，這位同學應該得到大力表揚；但后來演變?yōu)橐员┲票┑男袨?，應該予以制止。這樣既安慰了學生，又避免了矛盾的激化。一旦學生認為，這個老師是一個正直之人，一定會對他多一分尊重。

  如何避免師生的沖突，讓黃老師們的悲劇不再重演？家庭、學校、社會還有許多事情要做。我們期待學生手里舉起的不是一塊磚頭，而是一束鮮花，讓校園回歸寧靜與美麗。

  （作者為浙江省嵊州市馬寅初中學教師）