2025年04月27日08:21來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)

  “啪！”繩子末端的鐵鉤撞在模擬集裝箱邊緣時(shí)，會(huì)發(fā)出一聲脆響。這也代表著一次集裝箱吊裝失敗。

  上周，在中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院“與勞動(dòng)模范大國(guó)工匠面對(duì)面”的課堂上，22歲的李承林走上講臺(tái)，用一根小繩和模擬吊鉤親自體驗(yàn)吊裝操作的難度，任務(wù)是讓細(xì)繩底部的鐵鉤精準(zhǔn)停靠在指定位置。只見(jiàn)他緊盯著晃動(dòng)的吊鉤，手臂微微顫抖，最后仍然聽(tīng)到了“啪”的一聲——這是李承林的第五次失敗。

  在講臺(tái)一旁的山東港口煙臺(tái)港聯(lián)合通用公司裝卸機(jī)械司機(jī)、技師梁潔默默觀察著學(xué)生的一次次失敗。曾于2018年榮獲“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆钡牧簼崳诙嗄甑墓ぷ鲗?shí)踐中總結(jié)出了“準(zhǔn)、穩(wěn)、嚴(yán)、勤”四字工作法。那天，梁潔向?qū)W生們講述了自己鉆研打磨、攻克難題，以及“人民工匠”許振超先后9次刷新集裝箱裝卸世界紀(jì)錄的故事?！懊總€(gè)集裝箱裝卸速度提高0.5秒，3600個(gè)吊次就能節(jié)省0.5小時(shí)。”梁潔告訴大家，即便看似不起眼的0.5秒的突破，背后也承載著成千上萬(wàn)次測(cè)算和肌肉記憶，承載著把簡(jiǎn)單的事做到極致的工匠精神。

  這一幕，是全國(guó)各地高校勞動(dòng)教育實(shí)踐的生動(dòng)縮影?！皩W(xué)生們?cè)趧趧?dòng)中提升認(rèn)識(shí)世界的廣度和深度，進(jìn)而培養(yǎng)積極應(yīng)對(duì)困難挑戰(zhàn)、增長(zhǎng)本領(lǐng)能力、磨煉意志品格的行動(dòng)姿態(tài)和精氣神?！蔽鞅鞭r(nóng)林科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授白永生發(fā)現(xiàn)，近些年，勞動(dòng)教育正以多元形態(tài)融入“大思政課”，成為重塑青年價(jià)值觀的“第二課堂”。

  校園農(nóng)場(chǎng)里翻土的鐵鍬此起彼伏，大學(xué)生們彎腰播撒種子；實(shí)驗(yàn)基地中的年輕身影專注于設(shè)備操作，在反復(fù)練習(xí)中體悟工匠精神……各地的年輕大學(xué)生在熱火朝天的勞動(dòng)中，揮灑汗水、播種希望、收獲成長(zhǎng)。

  在勞動(dòng)中讀懂奮斗的重量

  凌晨4點(diǎn)，海南省東方市的巴沙魚(yú)苗種繁育基地還籠罩在晨霧中，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)本科生孫琪棟早已蹲在魚(yú)塘邊，手持水質(zhì)監(jiān)測(cè)儀記錄溫度、溶氧量等指標(biāo)。“魚(yú)苗對(duì)水質(zhì)波動(dòng)極其敏感，稍有不慎，幾萬(wàn)只魚(yú)苗就可能缺氧死亡?！睂O琪棟不敢有絲毫馬虎。

  一個(gè)月前，孫琪棟剛來(lái)到這里時(shí)，連魚(yú)的雌雄都分不清，只能紅著臉向曬得黝黑的老師傅們求助。“本以為我們是受過(guò)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的大學(xué)生，但和有經(jīng)驗(yàn)的老師傅們相比差得太遠(yuǎn)了?！甭兀瑢O琪棟發(fā)現(xiàn)，這些老師傅們的工作看似平凡瑣碎，對(duì)養(yǎng)殖參數(shù)的把控卻近乎“苛刻”：水溫誤差不超過(guò)0.5℃，溶氧量必須維持在5-7mg/L，甚至連投苗時(shí)的水流速度都要用流速儀精準(zhǔn)測(cè)算。

  為了提高實(shí)踐能力，孫琪棟和團(tuán)隊(duì)成員決定通過(guò)真實(shí)照片記錄下魚(yú)卵的發(fā)育過(guò)程——每?jī)尚r(shí)進(jìn)行一次拍攝，整整24個(gè)小時(shí)沒(méi)合眼。如今，那些凌晨的堅(jiān)守、反復(fù)的測(cè)試、向老師傅的虛心求教，都化為了孫琪棟對(duì)“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值”的具象化理解。

  2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育作出頂層設(shè)計(jì)和全面部署，其中明確提出：勞動(dòng)教育是國(guó)民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，具有樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。

  “勞動(dòng)教育不是回歸原始勞動(dòng)，而是要讓學(xué)生理解勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程?！敝袊?guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院勞動(dòng)教育學(xué)院院長(zhǎng)曲霞曾參與設(shè)計(jì)面向該校全體本科生的必修課——大學(xué)生勞動(dòng)教育通識(shí)，將馬克思主義勞動(dòng)觀貫穿始終。比如，第一模塊闡釋勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的本質(zhì)，深度解讀工匠精神、勞模精神，筑牢“勞動(dòng)最光榮”的理論價(jià)值根基；第二模塊聚焦職業(yè)發(fā)展需求，通過(guò)勞動(dòng)法律、勞動(dòng)安全、社會(huì)保障內(nèi)容，針對(duì)性解答勞動(dòng)合同簽訂、權(quán)益保障、職業(yè)心理健康等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，將抽象法理轉(zhuǎn)化為“職場(chǎng)生存必備技能”；第三模塊則重在解析數(shù)字時(shí)代創(chuàng)造性勞動(dòng)的內(nèi)涵與國(guó)家政策導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)適應(yīng)職業(yè)變革”的發(fā)展觀。

  與此同時(shí)，曲霞也注意到，社交媒體上存在一些不理解的聲音——“為什么大學(xué)里還要開(kāi)設(shè)種地、做飯、打掃衛(wèi)生的課程？”她覺(jué)得，開(kāi)設(shè)勞動(dòng)理論實(shí)踐課、邀請(qǐng)全國(guó)勞模工匠進(jìn)校園是破解當(dāng)代年輕人“重腦力輕體力”認(rèn)知誤區(qū)的關(guān)鍵，“勞動(dòng)教育的核心是讓學(xué)生在情感共鳴中認(rèn)同‘一切勞動(dòng)都值得尊重’，在實(shí)踐中體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值”。

  白永生也認(rèn)同這一觀點(diǎn)。他發(fā)現(xiàn)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，青少年參與生產(chǎn)勞動(dòng)和生活勞動(dòng)的實(shí)踐體驗(yàn)較少，特別是網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化時(shí)代，青少年的社會(huì)交往和情感交流趨向虛擬化。勞動(dòng)教育能讓學(xué)生回歸真實(shí)生活，提升學(xué)生的社會(huì)性和主體性，進(jìn)而體悟勞動(dòng)與奮斗之于人類生活和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵意義。

  “以前，大家覺(jué)得勞動(dòng)就是‘干體力活’，其實(shí)在每一個(gè)平凡的崗位上，都能通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造幸福。同樣，工匠精神也并不遙遠(yuǎn)，每個(gè)人把重復(fù)的工作做到極致，在看似平凡的堅(jiān)守中就能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的升華。這些都是勞動(dòng)教育融入思政課的價(jià)值所在?！卑子郎f(shuō)。

  “從田間問(wèn)題到實(shí)驗(yàn)室課題，再到人生啟迪”

  每年3月-5月，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)水稻課題組的研究生黃甜甜都要扎起褲腿，到水稻田里參加插秧比賽?！澳贻p的學(xué)生們手握著秧苗，指尖沾滿了泥漿，泥水濺濕了衣褲，卻笑得格外燦爛。”多年來(lái)，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)了“三田”實(shí)習(xí)課程，“分田到戶”讓每位同學(xué)在實(shí)際農(nóng)事中學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識(shí)。讓黃甜甜備受觸動(dòng)的是，當(dāng)同學(xué)們第一次摸到棉花時(shí)，會(huì)驚呼“原來(lái)這么柔軟”；他們?cè)谔镏惺斋@自己種植的玉米時(shí)，眼神里滿是自豪。

  作為華中農(nóng)業(yè)大學(xué)三田創(chuàng)新工作室負(fù)責(zé)人，黃甜甜也曾多次前往湖北省武漢市大中小學(xué)開(kāi)展“農(nóng)耕文化”科普課堂，和不同學(xué)段的學(xué)生們一起探索自然，接觸農(nóng)業(yè)的科學(xué)世界。比如，他們?cè)谥脖Ｎ幕?jié)策劃昆蟲(chóng)標(biāo)本展、昆蟲(chóng)攝影展以及昆蟲(chóng)美食制作與品鑒，讓農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)變得有趣；面向中小學(xué)生開(kāi)設(shè)“耕讀課堂”，帶領(lǐng)孩子們?nèi)轿徽J(rèn)識(shí)我國(guó)的主要農(nóng)作物。

  在華中農(nóng)業(yè)大學(xué)本科生院實(shí)踐教學(xué)管理處處長(zhǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心主任成協(xié)設(shè)看來(lái)，勞動(dòng)教育能夠引導(dǎo)學(xué)生深入真實(shí)場(chǎng)景實(shí)踐，增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解與應(yīng)用能力。同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生適應(yīng)快速變化的產(chǎn)業(yè)和社會(huì)需求。比如，有學(xué)生團(tuán)隊(duì)在鄉(xiāng)村調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)土壤污染問(wèn)題，進(jìn)而推動(dòng)大家結(jié)合專業(yè)知識(shí)研發(fā)出了生物降解地膜；也有學(xué)生團(tuán)隊(duì)在柑橘產(chǎn)業(yè)實(shí)踐中，參與解決了柑橘栽培管理中的難題。

  “從田間問(wèn)題到實(shí)驗(yàn)室課題，再到人生啟迪的轉(zhuǎn)化，正是勞動(dòng)教育激發(fā)創(chuàng)新思維的生動(dòng)寫(xiě)照?！背蓞f(xié)設(shè)向中青報(bào)·中青網(wǎng)記者介紹，針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)分層遞進(jìn)建設(shè)耕讀教育課程體系、分類施策創(chuàng)設(shè)耕讀實(shí)踐矩陣，構(gòu)建了富有特色的新時(shí)代耕讀教育體系。面向大一新生開(kāi)設(shè)的“耕讀第一課”，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，參與果蔬種植等項(xiàng)目；面向低年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的“大國(guó)種業(yè)”通識(shí)課程，由院士、教授授課，重點(diǎn)講述并傳承農(nóng)業(yè)科學(xué)家的耕讀精神；面向高年級(jí)開(kāi)展的寒暑假的社會(huì)實(shí)踐、產(chǎn)業(yè)實(shí)踐和科研實(shí)踐，則讓學(xué)生深入農(nóng)村、走進(jìn)產(chǎn)業(yè)基地，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干。

  黃甜甜覺(jué)得，勞動(dòng)帶來(lái)的“實(shí)用性”還藏在春耕秋收的時(shí)序里。每當(dāng)面對(duì)學(xué)業(yè)壓力和成長(zhǎng)困惑時(shí)，她總要去自己的試驗(yàn)田看看，給作物除除草、澆澆水?！翱粗酌缑刻扉L(zhǎng)高一點(diǎn)，花苞慢慢綻放，會(huì)突然有一種松弛感。人的成長(zhǎng)也應(yīng)該像種子扎根般專注于腳下的土地，不必過(guò)分焦慮?！彼f(shuō)。

  “新時(shí)代的勞動(dòng)教育要與時(shí)俱進(jìn)”

  最近這段時(shí)間，北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士生姜如雪正在為“從‘五一勞動(dòng)節(jié)’紀(jì)念看新時(shí)代勞動(dòng)精神”的理論宣講課做著緊張準(zhǔn)備。即將迎來(lái)“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，她希望通過(guò)歷史梳理與現(xiàn)實(shí)觀照，讓青年大學(xué)生理解，新時(shí)代的勞動(dòng)精神既是對(duì)“勞工神圣”的百年傳承，也是應(yīng)對(duì)數(shù)字時(shí)代挑戰(zhàn)的關(guān)鍵力量。

  在曲霞的課堂上，馬克思主義勞動(dòng)觀常會(huì)與現(xiàn)實(shí)議題碰撞出火花。當(dāng)講到“物質(zhì)資料生產(chǎn)是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)”時(shí)，她會(huì)結(jié)合近期美國(guó)“對(duì)等關(guān)稅”問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生就中國(guó)制造業(yè)的抗壓能力展開(kāi)討論：為何我國(guó)能在貿(mào)易摩擦中保持發(fā)展韌性？隨后，曲霞告訴學(xué)生，答案藏在“中國(guó)是全世界唯一擁有聯(lián)合國(guó)產(chǎn)業(yè)分類中全部工業(yè)門類的國(guó)家?”之中。“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值”“勞動(dòng)最光榮”的底氣，源自“中國(guó)制造”背后億萬(wàn)勞動(dòng)者在車間、農(nóng)田、實(shí)驗(yàn)室里的默默耕耘。

  放眼全國(guó)，勞動(dòng)教育正與時(shí)代同頻共振：帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)高科技精密制造工廠，觀察智能機(jī)器人如何改變勞動(dòng)形態(tài)；邀請(qǐng)外賣員、快遞員進(jìn)課堂，探討技術(shù)倫理與勞動(dòng)者權(quán)益的平衡問(wèn)題；組織“未來(lái)勞動(dòng)新趨勢(shì)”工作坊，解析平臺(tái)經(jīng)濟(jì)、共享經(jīng)濟(jì)下的勞動(dòng)新樣態(tài)……

  曲霞說(shuō)，隨著科技發(fā)展，勞動(dòng)的形式和內(nèi)容都發(fā)生了變化，勞動(dòng)教育也應(yīng)被賦予新的內(nèi)涵。將抽象的勞動(dòng)理論轉(zhuǎn)化為對(duì)國(guó)家發(fā)展現(xiàn)實(shí)的解讀，不僅會(huì)讓學(xué)生們豁然開(kāi)朗，還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的浪潮中。

  同樣，在白永生看來(lái)，新時(shí)代的勞動(dòng)不再只是掌握簡(jiǎn)單的生活技能，也包括掌握不斷發(fā)展的科學(xué)技術(shù)和勞動(dòng)創(chuàng)造。這就要求高校培養(yǎng)出一批既能扎根土地又能擁抱科技的新時(shí)代勞動(dòng)者。

  這種教育理念的轉(zhuǎn)型，正在喚醒年輕一代的勞動(dòng)自覺(jué)。越來(lái)越多大學(xué)生正成為創(chuàng)造性勞動(dòng)的主力軍和排頭兵，他們用無(wú)人機(jī)為農(nóng)戶測(cè)繪農(nóng)田，用大數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)農(nóng)作物病蟲(chóng)害，用3D打印技術(shù)制作助農(nóng)工具，帶著自主研發(fā)的智能機(jī)器人走進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)園……

  中青報(bào)·中青網(wǎng)見(jiàn)習(xí)記者 許子威 記者 任冠青來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)