一、康達(dá)簡(jiǎn)介

  鄭州市康達(dá)能力訓(xùn)練中心是在民政部門(mén)注冊(cè)，業(yè)務(wù)上接受殘聯(lián)指導(dǎo)的民辦會(huì)社機(jī)構(gòu)，創(chuàng)立于2002年3月11日正式成立于2002年9月16日。2007年被中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)、河南省殘疾人聯(lián)合會(huì)、鄭州市殘疾人聯(lián)合會(huì)確定為“十一五”孤獨(dú)癥31個(gè)定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)之一。中心歷經(jīng)了多次搬遷，于2008年2月18日正式落戶(hù)到鄭州市北環(huán)路中段中方園西區(qū)南門(mén)兩側(cè)，中心現(xiàn)有教職工180余人，平均在校訓(xùn)練人數(shù)300余人，是目前鄭州市乃至河南省最大的一所針對(duì)孤獨(dú)癥兒童、語(yǔ)言障礙兒童、學(xué)習(xí)困難兒童、智力障礙兒童、腦癱兒童等進(jìn)行綜合性康復(fù)教育能力的訓(xùn)練基地。

  中心由我國(guó)著名兒童心理行為、社會(huì)康復(fù)、語(yǔ)言訓(xùn)練專(zhuān)家張桂娥教授擔(dān)任教學(xué)訓(xùn)練總督導(dǎo)，全方位地開(kāi)展教學(xué)訓(xùn)練，研究、咨詢(xún)、開(kāi)發(fā)等工作。學(xué)校擁有2000余平方米的科學(xué)化、人性化的訓(xùn)練場(chǎng)地和國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)的康復(fù)教育設(shè)備對(duì)孩子和家長(zhǎng)進(jìn)行多元化、全面性的專(zhuān)業(yè)服務(wù)。

  中心為業(yè)界和廣大家長(zhǎng)朋友搭建了5個(gè)溝通和交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及微信平臺(tái)，分別是中國(guó)孤獨(dú)癥網(wǎng)(域名：www.cautism.com，微信號(hào)：cautism_com)，中國(guó)自閉癥網(wǎng)(域名：www.99120.org，微信號(hào)：www_99120_org)，中國(guó)袖珍人融合教育網(wǎng)(域名：www.xiuzhenaixing.com)，99特教職業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)(域名：www.99szpx.com，微信號(hào)：tejiaoshizi)，鄭州市康達(dá)能力訓(xùn)練中心網(wǎng)(域名：www.kdnlxl.com，微信號(hào)：kdnlxl)、河南特殊教育網(wǎng)(域名：www.hnspe.com),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)患者、家長(zhǎng)、親友以及業(yè)界朋友，為他們帶來(lái)了美好的希望!

  中心根據(jù)對(duì)每位兒童的綜合評(píng)估，制定個(gè)性化訓(xùn)練方案，采用目前國(guó)際最先進(jìn)的TEACCH結(jié)構(gòu)化教育，ABA應(yīng)用行為分析，RDI人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)訓(xùn)練，地板時(shí)光(FloorTime)、自然訓(xùn)練，蒙氏訓(xùn)練、奧爾夫音樂(lè)訓(xùn)練、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練等方法，為有需要的兒童及家庭提供多種不同模式的咨詢(xún)指導(dǎo)和教育訓(xùn)練。

  二、康達(dá)的學(xué)校文化

  愛(ài)心呵護(hù)幼苗，關(guān)心點(diǎn)亮希望。為打開(kāi)特殊兒童心靈的窗扉，幫助他們?cè)缛杖谌肷鐣?huì)，我們將竭誠(chéng)為您服務(wù)，貢獻(xiàn)我們的力量。

  我們的宗旨：

  用我們的愛(ài)心和智慧，為各類(lèi)特殊兒童及他們的父母帶來(lái)希望!

  我們的愿景目標(biāo):

  讓每顆種子都發(fā)芽，讓每朵花兒都開(kāi)放!

  我們的團(tuán)隊(duì)精神:

  勤奮、敬業(yè)、忠誠(chéng)、主動(dòng)

  我們的發(fā)展目標(biāo)：

  1.訓(xùn)練和教育各類(lèi)特殊兒童;

  2.關(guān)心和培訓(xùn)他們的家長(zhǎng)和親人;

  3.為相關(guān)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)師資;

  4.通過(guò)《中國(guó)孤獨(dú)癥網(wǎng)》、《中國(guó)自閉癥網(wǎng)》、《中國(guó)袖珍人融合教育網(wǎng)》、《99特教職業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)》、《河南特殊教育網(wǎng)》、《鄭州市康達(dá)能力訓(xùn)練中心》等網(wǎng)絡(luò)及微信平臺(tái)與業(yè)界人士及家長(zhǎng)進(jìn)行交流。

  5.研究和探索具有中國(guó)特色的各類(lèi)特殊孩子的綜合康復(fù)之路;

  6.樹(shù)立康達(dá)品牌推廣康達(dá)模式，嘗試康達(dá)方法，利用康達(dá)經(jīng)驗(yàn)為特殊兒童回歸主流爭(zhēng)取社會(huì)援助。

  我們的團(tuán)隊(duì)宣言：

  我們承諾：創(chuàng)造一個(gè)有凝聚力、有向心力、有創(chuàng)造力的大雁團(tuán)隊(duì)。

  我們的誓言：

  我宣誓，當(dāng)特教老師，是我光榮的選擇;

  我懂得，我的肩頭從此負(fù)有，多少生命的重托;

  我知道，孩子對(duì)我很需要，我對(duì)孩子更重要;

  我承諾，敬業(yè)愛(ài)崗，為人師表，團(tuán)結(jié)互助，誠(chéng)實(shí)守信，關(guān)愛(ài)孩子，端正心態(tài)，崇尚科學(xué)，精益求精，充實(shí)自我，立志成才。

  三、康達(dá)的教學(xué)訓(xùn)練模式

  VB-MAPP評(píng)估、PEP3評(píng)估、康達(dá)自然評(píng)估等系統(tǒng)：從模仿、知覺(jué)、大小肌肉、手眼協(xié)調(diào)、認(rèn)知理解、認(rèn)知表達(dá)、這自理、社交等9大方面了解評(píng)估自閉癥兒童當(dāng)前的能力、興趣、個(gè)人長(zhǎng)處、短處及特點(diǎn)，以決定其學(xué)習(xí)的需要，為編寫(xiě)其個(gè)別化訓(xùn)練(IEP)作依據(jù)。當(dāng)訓(xùn)練到一定階段后，再次評(píng)估掌握學(xué)生在訓(xùn)練中的進(jìn)展及訓(xùn)練成效。

  個(gè)別課：根據(jù)評(píng)估后制定的訓(xùn)練計(jì)劃，運(yùn)用自然化教學(xué)法結(jié)構(gòu)化教學(xué)法，a b a應(yīng)用行為分析療法等多種訓(xùn)練方法將計(jì)劃目標(biāo)進(jìn)行分析教學(xué)，每天進(jìn)行一對(duì)一高強(qiáng)度訓(xùn)練指導(dǎo)家長(zhǎng)一起鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子建立正確的目標(biāo)行為。

  感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練：感覺(jué)統(tǒng)合治療針對(duì)學(xué)習(xí)困難、發(fā)展遲緩、專(zhuān)注失調(diào)及自閉癥的學(xué)童進(jìn)行訓(xùn)練，促進(jìn)他們的觸覺(jué)、本體覺(jué)、前庭平衡覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)及視覺(jué)等感覺(jué)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，并引發(fā)適應(yīng)性的反應(yīng)，從而改善姿勢(shì)控制、動(dòng)作計(jì)劃、手眼協(xié)調(diào)、視覺(jué)認(rèn)知、專(zhuān)注及組織能力，使兒童更有效地參與日常的學(xué)習(xí)、自理及游戲活動(dòng)。

  精細(xì)課：通過(guò)剪、貼，撒，畫(huà)，折，寫(xiě)等操作，提高注意力和鍛煉其手眼協(xié)調(diào)、小肌肉方面的能力，為獨(dú)立進(jìn)行執(zhí)筆寫(xiě)畫(huà)做好寫(xiě)前訓(xùn)練的準(zhǔn)備。

  聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練：通過(guò)讓受試者聆聽(tīng)經(jīng)過(guò)調(diào)制的音樂(lè)來(lái)矯正聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)對(duì)聲音處理失調(diào)的現(xiàn)象，并刺激腦部活動(dòng)，從而達(dá)到改善語(yǔ)言障礙、交往障礙、情緒失調(diào)和行為絮亂的目的。訓(xùn)練期間，保證飲食及睡眠，停止大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，避免讓孩子聽(tīng)過(guò)于響亮、刺耳的語(yǔ)音樂(lè)或聲音。

  奧爾夫音樂(lè)訓(xùn)練：根據(jù)奧爾夫等音樂(lè)教學(xué)法為早期兒童貼身設(shè)計(jì)不同的音樂(lè)特色活動(dòng)，從節(jié)奏訓(xùn)練入手，逐步進(jìn)入音樂(lè)的學(xué)習(xí)。激發(fā)兒童的參與意識(shí)、表現(xiàn)意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。使兒童在欣賞音樂(lè)的游戲過(guò)程中獲得自信，感受成功的喜悅。

  蒙氏訓(xùn)練：主要通過(guò)對(duì)幼兒手及多感官的訓(xùn)練，利用蒙特梭利的教育思想和理念，結(jié)合特殊孩子的特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展，用尊重的態(tài)度，最大的耐性、最多的鼓勵(lì)，并加以適時(shí)的指導(dǎo)，放手讓孩子有規(guī)律的去做。

  融合訓(xùn)練：讓有特殊需要的學(xué)生跟同齡健康兒童一起接受教育和訓(xùn)練，使他們適應(yīng)主流學(xué)校的校園生活，改善人際關(guān)系和溝通合作意識(shí)，發(fā)揮潛能，讓其身心均能獲得全面發(fā)展不僅身融，主要是心融。

  學(xué)齡孩子系統(tǒng)康復(fù)教育課程系統(tǒng)：學(xué)能學(xué)業(yè)個(gè)別化支援課、國(guó)學(xué)課、餐飲禮儀課、數(shù)學(xué)課、語(yǔ)言課、電腦認(rèn)知課、閱讀課、字藝課、購(gòu)物課、紙雕課、陶藝課、角色游戲課、體育課、交通規(guī)則課以及職業(yè)技能培訓(xùn)課等

  袖珍人融合教育：充分利用袖珍人的優(yōu)勢(shì)，在全國(guó)推進(jìn)袖珍人融合教育工作，家長(zhǎng)朋友可為孩子選擇形式多樣的融合教育新方式，提高孩子的訓(xùn)練質(zhì)量，通過(guò)這種形式的融合教育激發(fā)孩子的需求動(dòng)機(jī)，構(gòu)建孩子的溝通意識(shí)，提高孩子的互動(dòng)技巧，提升孩子的關(guān)注、模仿、參照、解讀、參與等意識(shí)，內(nèi)化孩子的社會(huì)能力。

  親子教育：將游戲活動(dòng)作為主要教育手段，教學(xué)活動(dòng)遵循0歲-3歲嬰幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)而成。提高家長(zhǎng)的科學(xué)育兒水平，實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)培訓(xùn)的指導(dǎo)思想，形成教師、家長(zhǎng)與幼兒進(jìn)行互動(dòng)游戲的教學(xué)模式，是親子活動(dòng)的最大特點(diǎn)，目的是通過(guò)親子間的互動(dòng)游戲使孩子得到良好的發(fā)展，使家長(zhǎng)成為合格的教育者。

  多感官訓(xùn)練：通過(guò)各種方式，對(duì)學(xué)生的包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、感覺(jué)等各個(gè)感官的刺激，同時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽(tīng)、味、嗅、觸覺(jué)，使學(xué)生的多感官(眼、耳、口、鼻、肢體)受到信息的刺激，有助于學(xué)生用多感官的方式去吸收，去體驗(yàn)，從而全方位地開(kāi)發(fā)包括“體能、識(shí)別、感官、音樂(lè)、語(yǔ)言、人格和社交”在內(nèi)的七大潛能。