怎么挑選中小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？
我們都知道人類就是在不斷學(xué)習(xí)和接受教育的過(guò)程中逐漸進(jìn)步的。課堂上的幾十分鐘能學(xué)到的東西其實(shí)是比較有限的。如何能讓孩子們學(xué)習(xí)到更多的東西，有更大的進(jìn)步？如何選擇一個(gè)適合孩子的中小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？機(jī)構(gòu)會(huì)教孩子們什么？
中小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。小學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，并不知道如何很好地去閱讀，大部分學(xué)生要靠老師正確的指導(dǎo)，而閱讀習(xí)慣也不是一朝一夕能養(yǎng)成的。為此，作為一名啟蒙教師，在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)有計(jì)劃地、及時(shí)地、不斷地糾正學(xué)生存在的陋習(xí)。具體有：
（1）培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣 閱讀主要指默讀，因?yàn)槌雎曢喿x受發(fā)音的影響，只能逐詞閱讀，速度慢，而且易疲勞，不能持久，且干擾他人。當(dāng)閱讀一開始教師就應(yīng)提醒學(xué)生不要以朗讀的方式進(jìn)行，教室里應(yīng)形成一種默讀的良好氛圍。
（2）培養(yǎng)學(xué)生成組視讀的習(xí)慣 小學(xué)生在默讀時(shí)經(jīng)常一個(gè)單詞一個(gè)單詞地認(rèn)，這既影響閱讀速度，又阻礙對(duì)句子的理解。教師在一開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生以意群為單位認(rèn)讀，例如：Ben lives in / a tall building. There are / twenty floors. He lives on / the seventh floor. Everyday / he takes the lift to go / up and down. Sometimes / he walks upstairs. / He likes walking. / It does / a lot of good / to his body. 進(jìn)而逐步擴(kuò)大到整句認(rèn)讀。只有這樣才能進(jìn)一步加快閱讀速度，提高閱讀效率。
（3）培養(yǎng)學(xué)生猜詞的習(xí)慣 新課標(biāo)指出：“培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義?！倍W(xué)生一旦遇到生詞會(huì)急于查字典、問(wèn)老師或同學(xué)，而不是通過(guò)上下文、文章背景知識(shí)等猜出詞義。長(zhǎng)此以往，必會(huì)產(chǎn)生依賴思想，影響閱讀速度，也不利于智力的開發(fā)。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分注意，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生做猜詞的練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行閱讀。
（4）培養(yǎng)學(xué)生閱讀限時(shí)的習(xí)慣 即教師在做閱讀訓(xùn)練時(shí)先約定閱讀整篇文章的時(shí)間，并要求盡量在所限定的時(shí)間內(nèi)閱讀完畢。這種習(xí)慣養(yǎng)成后，可以增強(qiáng)學(xué)生閱讀的時(shí)間觀念，提高閱讀速度。平時(shí)教學(xué)時(shí)我先規(guī)定學(xué)生閱讀的時(shí)間，然后分開小組，看哪個(gè)小組、哪位同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)既讀得快又讀得準(zhǔn)。對(duì)這類學(xué)生教師檢查過(guò)他的答案后給予獎(jiǎng)勵(lì)，即給小組加分。學(xué)生在這種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中會(huì)集中注意力而提高閱讀效率。
（5）“一日不讀口生，一日不寫手生?！遍喿x是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的活動(dòng)。幾年實(shí)踐下來(lái)，學(xué)生對(duì)閱讀很感興趣，一看到文章，他們便會(huì)津津有味地閱讀。在課內(nèi)外大量的閱讀實(shí)踐中，學(xué)生的詞匯量增加不少，加深了對(duì)英美文化的了解，開闊了學(xué)英語(yǔ)的視野，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力也相應(yīng)提高。
